Ajuda els teus alumnes a entendre millor la importància de ser prudents amb la privadesa a Internet

Controles la teva privadesa?

Durant aquest mes de maig, la política de privadesa que dicta la nova normativa Europea de Protecció de Dades (reglament UE 2016/679) obliga totes les empreses a protegir amb més eficàcia les dades dels seus clients. Segur que heu rebut alguna nota demanat-vos d’actualitzar les vostres dades o si més no d’autoritzar les empreses a adaptar aquestes polítiques de major control de les vostres dades personals.

Et proposem unes activitats per entendre la necessitat de ser prudent amb la difusió de les dades personals i altres informacions relacionades amb la vida privada dels joves:

1. Visioneu el curt de la campanya #NoSeasEstrella, d’Unicef, per conscienciar sobre l’ús de les xarxes socials i comenteu-lo tot responent les preguntes següents:

• Els nois i noies entrevistats, imaginaven la quantitat i el tipus d’informació que era de domini públic perquè ells mateixos l’havien divulgada via xarxes electròniques socials?
• Com diríeu que se senten després de ser conscients que han explicat públicament massa coses de la seva vida privada?
• Com creieu que es pot treballar el control sobre la privadesa de cadascú?

També podeu mirar aquest altre vídeo en anglès de Thinkuknow (CEOP, Child Exploitation and Online Protection Centre).

2. Busqueu informació de vosaltres mateixos per internet per saber quines de les vostres dades són públiques ara mateix. Per fer-ho, utilitzeu els mètodes següents i valoreu els resultats de cada cerca:

a) Introduïu el vostre nom i el primer cognom en el buscador Google:

Exemple: Joan Martorell

b) Introduïu ara el vostre nom i el primer cognom, entre cometes:

Exemple: “Joan Martorell”

c) A continuació introduïu el vostre nom i els dos cognoms:

Exemple: Joan Martorell Díez

d) A continuació introduïu el vostre nom i els dos cognoms, entre cometes:

Exemple: “Joan Martorell Díez”

e) Introduïu els vostres dos cognoms, entre cometes:

Exemple: “Martorell Díez”

f) Finalment, busca el teu número de telèfon mòbil de 4 maneres diferents:

612345678           “612 34 56 78”           +34612345678           “+34 612 34 56 78”

• Quina diferència hi ha entre fer una cerca amb les paraules entre cometes i sense cometes? Investigueu-ho.
• Quin dels mètodes ha aportat més informació sobre la teva persona?
• Sabies que aquesta informació és pública?
• Hi ha informació a la xarxa que no vols que sigui pública? Busca la manera de fer que desaparegui. Per fer-ho, et facilitem el següent enllaç de Google.

Per acabar, busqueu informació sobre l’empremta digital i reflexioneu amb els vostres companys sobre si la nova normativa facilitarà que aquesta sigui més fàcil o més difícil d’eliminar.

Pel maig, cada dia un raig!

Aquest mes de maig, fins avui s’ha complert al peu de la lletra aquella dita que rima i que diu “Pel maig, cada dia un raig!”. I és que fins al moment ha plogut cada dia en un indret o altre del país.

Et proposem dues activitats per entendre el perquè de tanta pluja:

1. Llegiu i responeu:

Durant la primavera, les temperatures cada dia són més altes i fan que l’evaporació de les aigües marines i les que transpiren les plantes augmenti molt. Quan el vapor d’aigua arriba a alçades en què la temperatura és molt baixa, l’aigua es condensa, passa a ser líquida i es van formant els núvols.

Als núvols hi ha petites gotetes d’aigua que mesuren entre 8 i 15 μm (micròmetres) de diàmetre, depenent del tipus de núvol. Aquestes gotetes poden fer-se més grosses així que s’hi condensa més vapor d’aigua. Quan les gotes atenyen un diàmetre d’entre 0,1 i 1 mm, ja cauen en forma de pluja. Així doncs, la pluja és la caiguda o precipitació de gotes d’aigua provinent de la condensació del vapor d’aigua de l’atmosfera.

• Quant fa, un micròmetre (o una micra)?
• De quina manera podríeu experimentar i reproduir el procés de la condensació de l’aigua i la formació de gotes?

2. Entreu al web de l’Agència catalana de l’aigua i fixeu-vos en la infografia de “la gota” que ens informa de la quantitat d’aigua (en percentage) que hi ha als embassaments de Catalunya.

La imatge que teniu aquí és de divendres passat, dia 18 de maig.

• Quin percentatge marca avui?
• Les reserves d’aigua han augmentat o han disminuït?
• A què pot ser deguda aquesta variació?
• Aquests percentatges són positius? Per què?

---

NOTA PER AL PROFESSORAT:

La quantitat de pluja que ha caigut durant tot el que portem de primavera ha fet augmentar notablement les reserves d’aigua. Vam acabar l’hivern amb unes reserves inferiors al 50% de la capacitat total, cosa que feia patir de cara a l’estiu. Com que també ha nevat molt, hi ha una gran quantitat d’aigua en forma de neu a la part més axial dels Pirineus, que representa una bona reserva d’aigua que garanteix un bon estat dels embassaments per als propers mesos.

---

 

Et proposem una sèrie d’activitats per veure si al maig també cau un llamp cada dia:

1. Entreu al web de Lightningmaps i compteu els llamps que cauen a Europa durant el temps que visualitzeu la pàgina.

• T’ha sobtat que caiguin tants llamps en tan poca estona? Busca informació sobre la quantitat de llamps que cauen sobre la Terra, de mitjana, cada segon.

2. A continuació, observeu aquesta imatge proporcionada per l’agència nord-americana de l’espai (la NASA), on podem veure representada la densitat de llamps per quilòmetre quadrat. A més concentració de llamps, més vermella és la zona:

• Consulta el mapa de llamps de l’activitat anterior i digues en quines zones de l’Àfrica equatorial estan caient llamps ara mateix. I del sud-est asiàtic?
• Per què diries que la major part de llamps es concentren a l’equador?

---

NOTA PER AL PROFESSORAT:

La quantitat de llamps sempre és més gran en els llocs on hi ha més tempestes. El clima equatorial implica una gran quantitat de tempestes tot l’any.

---

3. Per saber si al maig cada dia cau un llamp, us proposem demanar un informe meteorològic al Servei Meteorològic de Catalunya. Podeu fer-ho mitjançant aquest enllaç del meteocat. 

Demaneu un informe sobre el mes de maig de diferents anys.

Per altra banda, si voleu investigar la caiguda de llamps cada dia del que queda del mes de maig, us convidem a visitar aquest segon enllaç del meteocat.

Ànims amb la vostra investigació!

4. Finalment, treballeu per destacar el fet que els llamps són un fenomen atmosfèric espectacular al qual no hem de perdre mai el respecte. Per tant, en cas de tempesta hem de prendre una sèrie de precaucions.

• Quines precaucions creieu que s’han de prendre per evitar que un llamp ens atrapi? Feu-ne una llista.
• Per què heu escollit cada precaució?
• Visiteu aquest enllaç de protecció civil sobre seguretat en cas de tempesta elèctrica i mireu quantes mesures de les que heu proposat són correctes.
• Finalment, mireu aquest vídeo i gaudiu de l’espectacle que ofereixen els llamps.

 

 

 

 

 

L’eutanàsia, a debat

Dijous passat, dia 10 de maig, David Goodall moria mitjançant l’eutanàsia (acció mèdica que provoca deliberadament la mort indolora a persones que voluntàriament decideixen no continuar vivint) en una clínica de Suïssa. Goodall, de 104 anys, que era un botànic força conegut, va viatjar-hi des d’Austràlia, el seu país d’origen, on l’eutanàsia encara no està legalitzada.

---

Et proposem dues activitats per treballar amb els teus alumnes l’estat actual de l’eutanàsia:

1. Llegiu aquesta notícia, i mireu aquest vídeo sobre la roda de premsa de comiat del senyor Goodall un dia abans de la seva mort voluntària i assistida, i debateu sobre el tema a partir de les preguntes que us proposem:

• En quins països és legal la pràctica de l’eutanàsia?
• Quin va ser el primer país que la va legalitzar?
• Per què creieu que ha tingut tant ressò mediàtic, aquest cas d’aplicació de l’eutanàsia?

---

NOTA PER AL PROFESSOR:

L’eutanàsia és legal a Holanda, Bèlgica, Luxemburg, Canadà, Colòmbia, Suïssa, als estats nordamericans de Washington, Califòrnia, Oregon, Montana i Vermont, i l’any vinent ho serà a l’estat Australià de Victòria però restringida a pacients amb malalties terminals i amb una esperança de vida de menys de sis mesos.

Aquí teniu dos documents interessants sobre el tema:

DMD (Dret a morir dignament-Catalunya)

La mort, l’últim tabú a l’ensenyament. Com treballar-la a l’aula?

---

2. Llegiu aquest text i mireu el fragment de la pel·lícula Mar adentro…

Ramón Sampedro era gallec, mariner i escriptor. Amb 25 anys va quedar tetraplègic en llançar-se de cap a l’aigua des d’una roca d’una platja gallega. Més de 25 anys els va passar estirat al llit, immòbil, però amb el cap absolutament clar. Es va fer molt famós per la seva sol·licitud que se li apliqués l’eutanàsia. Perquè li agradava massa la vida. Així ho va veure el cineasta Alejandro Amenábar en la pel·lícula que recollia la seva vida, Mar adentro. En aquest fragment, el somni de Ramón Sampedro és volar.

• Va aconseguir Sampedro el seu propòsit? Fes una mica d’investigació i valora l’actuació dels seus còmplices.

 

Et proposem unes activitats per entendre què és l’eutanàsia i el conflicte moral que pot comportar.

1. Llegiu les paraules i expressions que hi ha tot seguit i, sense buscar informació, intenteu fer-ne una definició:

agonia, bona praxis mèdica, comitè d’ètica, consentiment informat, cures pal·liatives, dignitat, estat vegetatiu permanent, eutanàsia activa, eutanàsia passiva, homicidi per compassió, limitació de l’esforç terapèutic, malaltia crònica, malaltia irreversible, malaltia terminal, medicina pal·liativa, mort cerebral, reanimació cardiopulmonar (RCP), suïcidi, suïcidi assistit.

A continuació busqueu les definicions de cadascuna de les paraules i expressions anteriors i comproveu si en teníeu una idea aproximada a la realitat o una de més llunyana.

2. Llegiu els textos que hi ha a continuació, de tres punts de vista diferents, i fixeu-vos bé en els arguments que dona cada un:

TEXT 1
En els casos en què l’eutanàsia és sol·licitada pel malalt es genera un greu problema ètic perquè es tracta d’una derrota social i professional davant el problema de la malaltia i de la mort. Els casos extrems i l’autonomia personal, sempre al·ludits pels partidaris de l’eutanàsia per a la seva despenalització, no han de generar lleis socialment injustes, que enfronten el desig individual amb l’ineludible deure dels estats a la protecció de la vida física de cada ciutadà. Cal eliminar el sofriment humà, però no l’ésser humà que pateix.

TEXT 2
Si el fet d’aplicar a pacients fàrmacs o sedants per alleujar el seu dolor és legal, si refusar voluntàriament els tractaments o les intervencions quirúrgiques que només aconsegueixen allargar el temps que queda a un pacient per morir és legal, per què costa tant parlar d’eutanàsia? Realment s’està majoritàriament en contra de l’eutanàsia o només hi ha por a acabar amb la vida d’un altre ésser humà? Cal ressaltar l’egoisme que representa no fer res en veure que algú està patint tot i saber que existeixen els mitjans per evitar-ho. L’eutanàsia només busca evitar aquest sofriment i oferir a aquests pacients una mort al menys dolorosa possible: donar als pacients una mort digna.

TEXT 3
El principi de la inviolabilitat de la vida és incompatible amb l’eutanàsia. La vida és un bé del qual no podem disposar personalment: és un do de Déu. La vida humana és, doncs, sagrada. De manera solemne va pronunciar Déu aquest principi: “no mataràs”.

Rumieu-hi i intenteu arribar a consensuar en quins punts dels textos esteu d’acord tot el grup.

3. Escriviu un text per manifestar la vostra opinió sobre l’eutanàsia tenint en compte les activitats que heu fet.

---

NOTA PER AL PROFESSOR: En cas que tingueu temps, una altra manera d’incentivar el debat sobre la legalització o no de l’eutanàsia pot ser a través del cinema. Proposem el visionat del novè capítol de la primera temporada de la sèrie House. En aquest link hi podeu trobar una sinopsi del capítol.

---

 

 

Reflexions per parlar a classe de la fi d’ETA

La fi d’ETA

Divendres passat, dia 4 de maig, es va celebrar l’acte que donava per acabat el procés de dissolució de l’organització terrorista basca ETA. A la ciutat del País Basc francès de Cambo-les-Bains es va escenificar el tancament definitiu d’aquesta organització armada i clandestina que tenia com a objectiu la creació d’un estat basc socialista independent tant de l’Estat espanyol com del francès. ETA va practicar el segrest i l’extorsió com a mètodes de finançament, i va matar un total de 817 persones en els molts atemptats que va dur a terme.

Et proposem conèixer el que ha estat ETA en la història d’Espanya i d’Euskadi.

1. Esbrineu què volen dir en euskera les paraules “Euskadi ta Askatasuna”, que són les paraules que formen les sigles d’ETA.

2. Investigueu per què es va fundar ETA l’any 1959, quan a l’Estat espanyol encara hi havia la dictadura franquista.

Informeu-vos mirant el següent reportatge de Crónicas, com a mínim els primers 10 minuts.

3. Llegiu el comunicat oficial de finalització de la trajectòria d’ETA, després de gairebé 60 anys.

4. Després d’informar-vos sobre la història de l’organització i de llegir el comunicat de dissolució, què penseu de les crítiques que s’han fet perquè moltes persones troben a faltar en el text paraules de penediment i de perdó?

Abans de contestar, us ajudarà mirar el vídeo El perdó, del programa 30 minuts, sobre les entrevistes que van mantenir algunes víctimes de les accions de la banda terrorista amb alguns dels exmilitants d’ETA que havien comès assassinats i havien estat condemnats.

5. Reflexioneu sobre l’esforç que s’ha fet i es continua fent per facilitar la fi del conflicte i la defensa de la pau. Intenteu respondre argumentadament aquestes qüestions:

• Creieu que és necessari tant el penediment individual com el col·lectiu per seguir treballant en el projecte de pacificació d’Euskadi?
• Quin valor penseu que té demanar perdó a les famílies de les víctimes dels actes terroristes?

Dia mundial contra la malària

El dia 25 d’abril va ser el dia mundial de la malària. A principi d’any ja va ser notícia per la posada en marxa d’una gran campanya de vacunació a diferents països africans. Ara torna a ser notícia a causa d’una altra gran campanya de conscienciació sobre la importància de conèixer les mesures preventives que en poden impedir el contagi, i que se centren en la lluita contra el mosquit que transmet el plasmodi que causa la malaltia.

Et proposem unes activitats per participar en la lluita contra la malària tot aprenent anglès. Les primeres activitats es basen en materials de promoció de la campanya (vídeo i pòster) i les últimes demanen més reflexió sobre el paper dels vectors de transmissió de la malaltia: els mosquits.

1. Mireu aquest vídeo de Gatesnotes i traduïu les frases que hi surten:

2. Observeu aquest pòster i expliqueu què pot voler dir la frase “The bug is on the ropes”:

 

3. Entreu al web de l’OMS (Organització mundial per a la salut), en la versió anglesa, i busqueu-hi els punts bàsics de la campanya de prevenció que promocionen.

---

Nota per al professor:

També podeu informar-vos en aquest article de El País.

---

4. Observeu aquest mapa que mostra les regions on la malària té més incidència. Quines són?

Ara, llegiu aquesta informació sobre els mosquits:

Weather is a major motivator for what mosquitoes do, and when. Mosquitoes are cold-blooded insects. This means that their body temperature is more or less the same as their environment, since they don’t have the ability to regulate their internal temperatures. Considering how driven by temperature mosquitoes are, it’s no wonder weather plays such a make-or-break role in mosquito activity.

Rainfall = Mosquito Breeding A wet Spring often means we’re in for a rough Summer full of mosquito bites. The reason is simple; mosquitoes lay their eggs in standing water.

Summer = Mosquito Biting It’s well known that mosquitoes love warm climates. Mosquitoes are active once temperatures are consistently above 10 degrees, but activity tends to jump when it’s 26 degrees and up.Warm weather also means a greater chance of infection. That’s because warmer air incubates viruses faster in mosquitoes, which gives them more time to spread them. Combine that with the fact that warmer temperatures make them hungrier for blood meals, and you’ve got a recipe for a potential outbreak.

Winter = Mosquito Disappearance Since mosquitoes are cold-blooded, they basically shut down when temperatures are less than 10 degrees. Although it might seem like they’ve all disappeared, they do have strategies to survive cold weather. Many mosquitoes go dormant in Winter and hibernate, finding holes to wait in for warmer weather. Other species, however, can’t survive the harsh Canadian climate.

Per acabar, torneu a mirar el mapa i intenteu explicar per què hi ha malària en els països indicats.

5. Traduïu i comenteu la frase que podeu veure en aquesta infografia:

 

• Com és, doncs, que ens fan molta més por els taurons que els mosquits?