La notícia de la setmana: El bombardeig d’un comboi humanitari

la-noticia-16-09-3

El bombardeig d’un comboi humanitari

Dilluns de la setmana passada va ser notícia el bombardeig d’un comboi humanitari format per una trentena de camions que va matar una vintena de persones, totes civils: els conductors dels camions i personal de la Mitja Lluna Roja siriana, tots voluntaris. L’objectiu del comboi era fer arribar ajuda humanitària, sobretot aliments, medicaments i mantes, a milers de persones que es troben atrapades entre fronts de guerra a la ciutat d’Alep, al nord-oest de Síria.

filet

 Es pot diferenciar entre acció de guerra i crim de guerra?

L’efecte immediat més terrible d’aquesta acció, a més de la mort de persones innocents, és que si no arriba la càrrega d’aquests combois les persones que viuen atrapades entre fronts de guerra no tenen la possibilitat d’alimentar-se bé i molt menys de guarir-se les ferides i curar-se de les malalties que pateixen. Aquest bombardeig va ser un crim de guerra.

Si ets profe de Cultura i valors ètics...

Et proposem que feu un debat sobre la situació que viuen les persones que estan atrapades en zones de guerra.

Les guerres són un fracàs dels valors de la humanitat. Totes les accions de guerra ens avergonyeixen però encara hi ha accions pitjors, que anomenem crims de guerra.
El bombardeig d’aquest comboi humanitari ens recorda que hi ha milers i milers de persones que ja fa anys que pateixen setges i no tenen ni tan sols aigua potable a la seva disposició.

humanitarian-aid1 Visualitzeu aquest vídeo de Metges sense fronteres.

2 Documenteu-vos per internet i intenteu trobar la diferència entre acció de guerra i crim de guerra. I també sobre les diferents organitzacions que col·laboren sobre el terreny: la Mitja Lluna roja siriana, Metges sense fronteres, etc.

3 Llegiu aquest exemple:

El bombardeig de la ciutat de Guernica, al País Basc, durant la Guerra Civil Espanyola, va ser un crim de guerra perquè es va dirigir contra una població civil indefensa. A més, l’operació no tenia valor militar: ni servia per a conquerir territori ni per a destruir forces enemigues. Més tard es va demostrar que aquell terrible bombardeig va ser un autèntic banc de proves per als avions del règim feixista de l’Alemanya nazi que participarien després a la Segona Guerra Mundial.

4 Podeu plantejar alguna d’aquestes preguntes per facilitar l’inici i el desenvolupament del debat:

  • Per què no fugen, les persones que hi ha en zones de guerra completa? Decideixen quedar-se o no tenen més remei que fer-ho?
  • Per què el personal sanitari de les organitzacions internacionals i oenagés es queden en aquestes zones?
  • Què podem fer nosaltres, des de tan lluny, per ajudar aquests milers de civils que sobreviuen en zones de guerra?
  • Sabríeu distingir més crims de guerra succeïts a la guerra de Síria?

5 Per acabar, redacteu o expliciteu les conclusions del debat que heu mantingut. A partir de tot això, podeu concretar alguna acció o compromís que pugueu prendre com a grup.


I en els nostres llibres de text:
En el llibre de Llengua catalana i literatura 4 ESO de la col·lecció Atòmium, en la unitat 3 teniu pistes sobre com preparar la intervenció en un debat.

si-ets-profe-de-socials-o-plasticaEt proposem que analitzeu a l’aula el quadre “Guernica” de Picasso.

1 Podeu ajudar-vos amb aquest procediment del llibre de 4t de Ciències Socials de la col·lecció Atòmium.

analisi-pintura

2 Després, busqueu altres imatges que també representin la denúncia d’accions i crims de guerra. Amb les imatges podeu fer-ne un mural, un passi amb música de fons, un muntatge audiovisual alternant imatges reals amb imatges artístiques…

Publicat dins de TIC | Deixa un comentari

La notícia de la setmana a l’aula

la-noticia-16-09-2

Segona setmana de curs

La notícia de la setmana passada va ser el començament d’un nou curs escolar, amb tot el que comporta: nous companys i companyes, nous mestres i professors, noves matèries, nous horaris i, per a alguns, fins i tot nova escola o institut.

filet

 Com ho portem, això de començar un nou curs?

Hi ha nois i noies als quals no fa cap il·lusió tornar a l’aula i, en canvi, n’hi ha d’altres que porten setmanes esperant retrobar-se amb els companys i companyes dels cursos anteriors. En tots dos casos, i tant per a alumnes com per a professors, la nit abans de començar un nou curs hi ha nervis i pot costar dormir…

El començament del curs implica reprendre la relació amb els altres o començar-ne de noves. Per relacionar-nos amb els altres els hem d’anar descobrint i coneixent. En aquesta “Notícia de la Setmana” us proposem diferents recursos perquè pugueu anar-vos coneixent una mica millor.

Bon començament de curs a tothom!

Si ets profe de Cultura i valors ètics...

Et proposem que, perquè us comenceu a conèixer millor, elaboreu un qüestionari.

1 Consulteu les propostes que tenim en els nostres llibres de Cultura i valors ètics de 2n i 3r d’ESO de la col·lecció Atòmium. Us ajudaran:

relacions-personals

2 Després de fer una lectura i comentari previ, elaboreu col·lectivament un qüestionari. Us suggerim que contingui preguntes per als companys que ja coneixeu i d’altres per ajudar-vos a conèixer les persones noves.

  • Penseu quina informació ja teniu dels companys i companyes i què més us agradaria saber-ne. Intenteu no fer cap pregunta que no us agradaria que us fessin a vosaltres.

3 Contesteu individualment el qüestionari i, en grups de quatre o cinc, analitzeu-ne uns quants.

  • Quines respostes han reforçat el que ja pensàveu? Quines us han sorprès?

4 Poseu en comú les vostres conclusions.

  • Hi ha alguna resposta que us hagi ajudat especialment a veure una determinada persona d’una manera diferent del que us havia semblat en una primera impressió?

Si ets profe de llengües

Et suggerim que participis en l’elaboració del qüestionari i proposis de fer-lo tipus “Qüestionari Proust”.

Podeu seguir el model del taller “El text conversacional II“.

qu%cc%88estionari


 I en els nostres llibres de text…
En el llibre de Llengua catalana i literatura de 2n d’ESO de la col·lecció Atòmium trobareu informació sobre l’elaboració aquest tipus de text.

si-ets-tutorEt proposem tècniques per treballar el coneixement de les persones d’un grup. N’hi ha moltes. N’hem seleccionat algunes de les que hem trobat i que ens han agradat:

com-soc-jo

Cada persona pensa quines paraules el defineixen i fa un núvol de paraules.
A continuació, es presenta a la classe fent servir aquest núvol. Després, els podeu deixar tots penjats en el suro.

la-maletaApareix a classe amb una bossa o una maleta amb tres objectes que et representin. Obre la maleta i vés traient els objectes. Explica per què et representen, què volen dir per tu. És una manera de presentar-te i de “trencar el gel”.
En acabar demana que pensin què posaria cadascú a la maleta i qui se l’emporta per al dia següent…

busco

Reparteix a cada alumne unes cartolines petites o fitxes amb algunes característiques (practica un esport d’equip, viu a prop de casa meva, té germans, el menjar que més li agrada és la pasta, etc.).
Fent-se preguntes els uns als altres lliurement, els alumnes han de trobar algú de la classe que compleixi el màxim de les característiques de la fitxa.

la-classe

Ensenya una llista d’adjectius als alumnes (en un full, en una senzilla presentació ppt, en cartells…). Cada alumne n’escull dos que li serviran per a presentar-se.
A mesura que es van presentant, un secretari va recollint els adjectius a la pissarra analògica o PDI (indicant quantes persones l’han triat). Al final de totes les presentacions, ens quedarà una imatge global de com és el grup classe!


I tu, fas alguna activitat que vols compartir? Fes-nos-la arribar!

Publicat dins de TIC | 2 comentaris

Torna “La notícia de la setmana” amb anècdotes dels Jocs Olímpics per a compartir a l’aula

b_la-noticia-16-09-1

Ara que ja s’han acabat les vacances d’estiu i comença un nou curs, torna la Notícia de la Setmana de Text-La Galera.

Per començar d’una manera suau, avui us fem una proposta lleugera que esperem que us agradi, relacionada amb un dels esdeveniments importants de l’estiu.

I és que mentre tots plegats gaudíem de les vacances, els millors esportistes del món s’esforçaven de valent i suaven d’allò més competint en els Jocs Olímpics de Rio de Janeiro. Vegem algunes coses que van fer…

filetGuanyar tirant-se a la piscina…. sense piscina!

Shaunae Miller, atleta de les Bahames, va guanyar la medalla d’or dels 400 m llisos femenins amb un temps de 49,44 s llançant-se en planxa sobre la línia de meta. Si no ho hagués fet així, hauria guanyat la nord-americana Allyson Felix amb un temps de 49,51 s.

Mira el vídeo de la cursa:

olimp2Com que el reglament diu que la guanyadora de la cursa és qui aconsegueix passar primer la línia de meta amb el pit (ha de ser el pit, ni el cap, ni un peu, ni cap altra part del cos), la corredora de les Bahames va ser proclamada guanyadora. Penseu que va ser just?


Tirar-se a una piscina… verda!

Parlant de llançar-se a la piscina, molts nedadors van haver de remullar-se en una piscina de salts d’un color peculiar. Observa en aquesta fotografia el contrast de colors entre una piscina i l’altra.

olimp3

  • Què va causar el color verd d’aquesta piscina? Es va solucionar el problema? Com?

Guanyar… i no adonar-se’n!

La nedadora xinesa Fu Yuanhui va sorprendre després de participar en una semifinal de relleus dels 100 m esquena. La simpatia amb què parla quan l’entrevisten i li comuniquen que ha nedat amb un temps magnífic va captivar tothom.

Mira el vídeo on es veu la seva reacció quan li comuniquen el bon temps que ha fet:

olimp4

  • Algun cop has aconseguit una qualificació que no t’esperaves en alguna prova?

Ara, vosaltres…

Busqueu altres fets curiosos, interessants o sorprenents dels darrers Jocs Olímpics i comenteu-los a l’aula. Si voleu, podeu fer un recull de les imatges més impactants i redactar-ne els peus per elaborar un mural que puguin veure els companys i les companyes de la resta de classes.

Publicat dins de TIC | 2 comentaris

Text-la Galera al reportatge de TV3 sobre renovació del material didàctic

tv3-tlg-5

 

Un equip de TV3 va venir fa uns dies a les oficines de Text-la Galera per conèixer de primera mà els materials i projectes didàctics que preparem. El resultat és el reportatge “El canvi tecnològic a les escoles: La renovació del material didàctic”, que podeu veure clicant sobre la imatge. Del minut 1:20 al minut 1:30 ens podeu veure treballant a les oficines i, a partir del minut 1:44 podeu escoltar el nostre director editorial, Xavier Carrasco, explicant la filosofia i objectiu de l’univers de recursos que preparem.

Publicat dins de Actualitat, Novetats Text-La Galera | Deixa un comentari

Unes reflexions de final de curs i… bon estiu!

Xavier Carrasco_3Tanquem un curs que ha estat –un cop més, i és bo que sigui així– intens, ple de projectes, amb nervis i amb alegries… I també amb alguna sorpresa, no totes agradables.
Si algun fet ha destacat aquest curs, i especialment els últims mesos, és el protagonisme que ha tingut l’educació en el discurs públic. Potser com mai, ha estat al centre del debat.

Hi ha hagut múltiples aportacions des de diferents àmbits, però totes (o gairebé) en el mateix sentit: és necessari un canvi. Els projectes d’innovació educativa i les entitats que els impulsen (algunes de nova creació) han omplert pàgines als diaris, espai als mitjans audiovisuals i a les xarxes socials i han fet arribar el seu missatge de canvi a la societat.

No cal dir que ens sumem a aquest discurs; és més: des de la nostra àrea d’activitat hi contribuïm també, modestament però de manera decidida. I és que sí, també es pot fer innovació, i es pot ajudar els protagonistes reals del procés —els docents i els alumnes—, mitjançant eines educatives potents i versàtils i oferint recursos de tota mena a la comunitat educativa.

Per això ens dol quan sovint s’exclouen de qualsevol procés d’innovació els anomenats “llibres de text” (un genèric de vegades despectiu que en realitat és una metonímia de “les editorials”, un altre genèric simplificador que no permet distingir els matisos o les grans diferències que hi ha entre les empreses del ram).

De debò algú es creu que les empreses que ens dediquem a fer continguts i recursos educatius, o a oferir determinats serveis a l’escola, fem els mateixos “llibres de text” de fa 40, 20, 10… o fins i tot 5 anys? Algú creu que les propostes didàctiques, el plantejament, els formats, l’ús que es proposa són els mateixos ara que els d’uns anys enrere?

Doncs no, no és així. Estem convençuts que tenim un paper en l’educació d’aquest país, i també que el que oferim és rellevant perquè ens hem adaptat als nous temps i a les noves necessitats. I no només això, sinó que sovint hem estat referents i hem liderat aquest afany d’innovació, treballant colze a colze amb les escoles, fent equip i col·laborant amb els mestres i professors. Tenim dos motius per compartir aquest afany de millora i de regeneració: l’interès, perquè pensem en el nostre negoci i el volem pròsper, i  la vocació; que ningú oblidi que som, per damunt de tot, educadors.

No ho tenim fàcil, hem de superar moltes incerteses (què passa quan es publica una reforma educativa que ningú vol però és de compliment obligat?), dificultats (la resposta del Departament d’Ensenyament a la pregunta anterior ha estat sovint erràtica, i ho entenem perquè moltes vegades no tenia cap més sortida), rebuig (un professor em deia fa pocs dies: “prescriure un llibre als alumnes? Les famílies em tiraran la cavalleria per sobre!” On hem arribat?)…

No ho tenim fàcil, dèiem, però sabem del cert, i afortunadament en tenim proves palpables, que la nostra feina és apreciada, valorada i molt ben rebuda en moltíssims casos, i per tant continuem i continuarem treballant a favor de l’educació, element clau del nou país que estem construint entre tots, i de l’escola catalana.

Bon estiu!

Xavier Carrasco,
Director editorial de Text – La Galera

Publicat dins de Actualitat | 8 comentaris

Quina ha estat “La notícia de la setmana” més consultada? Tornem al setembre!

la-noticia-16-06-1.

Benvolgudes i benvolguts,

Com sabeu, al llarg d’aquest curs hem iniciat una proposta didàctica nova: hem preparat setmanalment “La notícia de la setmana”, un seguit d’activitats de diferents matèries per a fer a classe vinculades amb l’actualitat.

Des d’un començament sabíem que l’actualitat és una sorpresa diària, però no imaginàvem el repte que suposaria tractar alguns temes: els atemptats de París, l’abús de menors o els papers de Panamà en són tres bons exemples.

Ara que el curs arriba a la seva fi, posem punt final a l’edició 2015-2016 de “La Notícia de la setmana”. Aprofitarem aquesta pausa per a pensar com reforçar i millorar aquesta eina de cara al curs vinent.

Per a fer-ho, ens aniria molt bé rebre la vostra opinió. Escriviu-nos a comunicacio@grec.cat, tant si heu treballat alguna de les notícies a classe com si no ho heu fet, i expliqueu-nos quins temes heu trobat mes interessants o, si és el cas, quines activitats heu fet. Ens podeu fer arribar qualsevol reflexió, consell o suggeriment sobre els materials per al pròxim curs.

A l’inici de curs us donàvem la benvinguda; ara us diem… fins al setembre que ve! I ho fem llistant a continuació les notícies que hem treballat, ordenades segons el nombre de clics que han tingut. Vet aquí el rànquing!

Moltes gràcies per seguir-nos. Ens retrobem al setembre.

Equip de Text-La Galera

TOTES LES NOTÍCIES DE LA SETMANA 2015-2016, PER ORDRE DE CONSULTES

16 novembre 2015: Com tractar els atemptats de París a l’aula?
18 d’abril 2016:  Arriba Sant Jordi!
30 de març: Unes vacances carregades de notícies
15 febrer 2016: Eines per a parlar a classe sobre els abusos a menors
6 d’abril: Els papers de Panamà: com parlar-ne a classe?
9 març 2016: Per què la Setmana Santa no para quieta?
18 gener 2016: Sorprèn els teus alumnes: Torna la guerra de les galàxies!
22 febrer 2016: Com parlar a classe del Barcelona Mobile World Congress?
26 octubre 2015: El planeta Mart
1 març 2016: Minerals de sang. L’altra cara dels mòbils
16 setembre 2015: Els desplaçaments de refugiats
14 setembre 2015: Una gernació va omplir la Meridiana l’11 de setembre
2 octubre 2015: Motors “trucats”
23 setembre 2015: Eleccions al Parlament de Catalunya
12 gener 2016: Carles Puigdemont, investit nou president de la Generalitat
1 febrer 2016: Any de traspàs: un mes amb un dia més?
30 novembre 2015: El Barça, en un moment de forma espectacular
19 maig 2016:  Com parlar a classe dels diferents models de família?
23 novembre 2015: La Setmana de la Ciència
14 octubre 2015: L’aigua de les grans tempestes
4 desembre 2015: Els efectes del canvi climàtic
25 maig 2016: El recompte de persones sense sostre
30 octubre 2015: El saló del Manga
25 d’abril 2016: Com parlar dels terratrèmols del Japó?
5 de maig 2016: La primavera, el nas altera (al·lèrgies)
12 de maig 2016: L’incendi de Canadà
15 de març 2016: Pasqua, notícies i reflexió
8 febrer 2016: Carnaval!
12 d’abril 2016: Compte amb les allaus!
5 novembre 2015: Canvia la política de natalitat a la Xina
14 desembre 2015: Com parlar de la diabetis i de l’obesitat a classe?
7 octubre 2015: Primera xinesa que rep el premi Nobel
25 gener 2016: Millora l’estat de conservació del tigre

Publicat dins de TIC | 6 comentaris

La notícia de la setmana: El recompte de persones sense sostre

la-noticia-16-05-4El recompte de persones sense sostre

La nit del 18 al 19 de maig, més de 1.500 voluntaris van pentinar les ciutats de Barcelona, Badalona, Sant Adrià de Besòs, Lleida i Girona amb l’objectiu de fer un recompte fiable de les persones que no tenen una llar, de les persones “sense sostre”.

filet

 Quantes persones dormen al carrer?

Els resultats d’aquests recomptes són fonamentals per a poder planificar accions que ajudin a millorar amb eficàcia les condicions de vida de totes aquestes persones. Només a Barcelona, aquella nit es van comptar 941 persones dormint al carrer.

 

Si ets profe de mates o de socials...Et proposem una activitat per evidenciar la distribució de persones sense sostre a Barcelona i veure’n l’evolució al llarg del temps.

1 Investigueu quina entitat s’ha ocupat els últims anys d’elaborar el recompte de persones sense sostre.

  • Entreu en el web Recompte 2016  i esbrineu des de quin any es fa aquest recompte a Barcelona.
  • Busqueu informació en webs d’altres institucions que es dediquin a l’atenció a la gent que no té llar i contrasteu les dades del recompte d’un mateix any. Podeu extreure’n alguna conclusió?

2 Elaboreu un gràfic lineal per veure’n l’evolució.

  • Recolliu dades del total dels sense sostre a Barcelona de tants anys com us sigui possible i feu-ne un gràfic per veure’n l’evolució.
  • Feu una anàlisi de les dades i intenteu interpretar-les tenint en compte els canvis econòmics que hi ha hagut aquests últims anys.

3 Estudieu la distribució de les persones sense sostre en funció dels diferents barris.

  • Consulteu aquesta nota de premsa.
  • Elaboreu un gràfic de sectors on es reflecteixi la distribució de gent sense sostre per barri.
  • Busqueu l’extensió de cada barri i calculeu quin té una densitat de persones sense sostre més gran. Coincideix amb el barri que té més gent dormint al carrer?

 4 Responeu a aquestes preguntes:

  • Per què algunes entitats bancàries tanquen alguns caixers durant la nit?
  • Cal obligar totes les persones que no tenen llar a deixar de dormir al carrer perquè ho facin en els espais que ja estan preparats per acollir-los?
  • Aquestes persones tenen un perfil determinat, o responen a més d’un perfil?
  • Com pot ser que algunes persones arribin a haver de viure d’aquesta manera?

I en els nostres llibres de text…
En el llibre de Matemàtiques 1 ESO, de la col·lecció Atòmium, a la unitat 11 hi treballem els gràfics estadístics.

 

Si ets profe de Cultura i valors ètics...L’acord mundial per a una Declaració dels drets humans no és suficient perquè es respectin els drets i els deures de les persones. Calen mecanismes de control que vetllin pel seu compliment. Et proposem que feu un treball de reflexió sobre la defensa dels drets humans. La intervenció de l’Estat ha d’estar encaminada a millorar el benestar de tota la població i a garantir una vida digna per a tothom.

  • En el vostre camí a l’escola, hi ha persones que dormen al carrer? En veieu?
  • Què vol dir una vida digna?
  • Què s’entén per benestar de tota la població?
  • Investigueu quins serveis públics s’ocupen de l’ajut als “sense sostre”.
    Esbrineu com es paguen aquests serveis públics.
  • Busqueu altres entitats o associacions que tenen com a objectiu l’ajut a les persones que no tenen lloc on viure.
  • A nivell particular, a petita escala, quines coses podeu fer vosaltres per millorar la situació d’aquestes persones?

I en els nostres llibres de text…
En el llibre de Cultura i valors ètics 3 ESO, de la col·lecció Atòmium, podeu consultar la sessió 28 que treballa el bé comú i també la secció final on hi ha tots els drets humans.

 

Si ets profe de llengüesEt proposem que treballeu amb imatges.

1 Esbrineu si rodamón i vagabund tenen el mateix significat que “sense sostre”. Deduïu de quina paraula anglesa prové l’expressió sense sostre.
Observeu les fotografies següents i escriviu per a cada una…

  • Tres adjectius que descriguin la persona que hi apareix.
  • Tres emocions/sentiments que heu sentit quan les heu vist.

sense sostre  sense sostre-4sense sostre-3  sense sostre-5

2 Redacteu la biografia d’una de les persones de les imatges. Si ho trobeu interessant, podeu fer-ho en primera persona, com si fos una autobiografia. Després, reviseu el text i llegiu-lo a classe.


I en els nostres llibres de text…
En el llibre de Llengua catalana i literatura 1 ESO, de la col·lecció Atòmium, podeu consultar la unitat 6 en què hi ha un treball detallat sobre la biografia.

 

Publicat dins de TIC | 4 comentaris